مسوغات التقويم

تعتبرمهمة التقويم التربوي مهمة مركبة، تشتمل على عدد من العمليات أو المهمات الفرعية المترابطة والمتكاملة، ويمكن تحليلها إلى المهمات الفرعية والخطوات الإجرائية التالية:

1–تحديد المعايير للجانب المراد تقويمه.

2–تحديد الأدوات اللازمة أو إعدادها لجمع المعلومات والبيانات المناسبة المتصلة بالجانب المستهدف، وبيان وجهة استعمال كل منها.

3–جمع المعلومات باستخدام الأدوات المناسبة وبواسطة أشخاص مدربين أكفاء.

4–تحليل البيانات الخام بطرق تضمن الحصول على صورة موضوعية وواضحة عن الموقف أو الواقع أو الجانب الذي يجري تقويمه.

5–تفسير النتائج التي يتم الحصول عليها من خلال التحليل الموضوعي للبيانات وفي ضوء المعايير المحددة لعملية التقويم.

6–إصدار الأحكام القيمية حول مدى مطابقة أو عدم مطابقة الواقع أو الموقف الذي جري تقويمه مع المعايير أو انحرافه عنها.

7–أخذ القرارات اللازمة لإحداث التغيير أو التعديل أو التطوير أو المزيد من عمليات التقويم. (بلقيس، 1990).

8–الرضا الشخصي والنفسي حين يكون العمل منصباً على الوصول إلى هدف مشترك وهو تحسين التعلم والتعليم. ( Thomas.Angelo 2004 (.