وعند تطوير المناهج وممارسات التدريس لا بد من تطوير اساليب التقويم، ويشتمل على ما يلي:

1. الاطار النظري ويشتمل على معلومات حول أهداف التقويم وتعريفات لمفاهيم التقويم، والقياس، والتقييم، والتقارير.

2. التقويم الواقعي Authentic Assessment: وهو تقويم يهتم بجوهر عملية التعلم، ومدى امتلاك الطلبة للمهارات المنشودة؛ بهدف مساعدتهم حميعاً على التعلم في ضوء محكات أداء مطلوبة.

3. استراتيجيات التقويم وتضم استراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء، والملاحظة، والتواصل، ومراجعة الذات، والقلم والورقة.

4. أدوات التقويم وتضم أدوات قائمة الرصد، وسلم التقدير، وسلم التقدير اللفظي، وسجل التعلم، والسجل القصصي.

5. التقويم الصفي: وهو التقويم الذي يلازم عملية التدريس اليومية، ويهدف إلى تزويد المعلم والمتعلم بنتائج الأداء بإستمرار، وذلك لتحسين العملية التعليمية، اي انه يستخدم لتعرف نواحي القوة والضعف، ومدى تحقق الأهداف، والاستفادة من التغذية الراجعة في تعديل المسار نحو تحقيق هذه الأهداف وتطوير عملية التعليم.

يتسم التقويم الصفي بأنه مرن حيث يستخدم استراتيجيات وأدوات تقويم مناسبة. ممَّّّّّّ يطور المعلم مهنياً دون الحاجة إلى تدريب خاص.

وفي التقويم الصفي تتعدد المواقف التي تستخدم فيها هذه الاستراتيجيات والأدوات لقياس نواتج التعلم المختلفة مثل: ميول الطلبة واتجاهاتهم ومهاراتهم وسلوكياتهم المعرفية والوجدانية

6. تطوير وسائل الاتصال بين المتعلم والمعلم، وبين المدرسة والمجتمع، عبر وسائل متعددة منها:

الاتصالات المكتوبة كالتقارير واللوحات الإعلانية وملف الطالب، والاتصالات الشفوية كالهاتف واللقاءات بين أولياء الأمور والمعلمين والطلبة أو الورش التدريبية ن وكذلك المجالس التعاونية ومنها

مجلس أولياء الأمور والمعلمين ومجلس الطلبة. ومن الوسائل الحديثة التي يمكن الاتصال من خلالها

الوسائل التقنية كالبريد الالكتروني وموقع المدرسة الالكتروني. ( الفريق الوطني للتقويم / الأردن 2004 ).